MI CUADERNO VIRTUAL♥

LISTADO DE VALORES:

Honestidad. La capacidad para decir la verdad y para actuar con rectitud.
Agradecimiento. Saber agradecer a los demás lo que hacen por uno, expresándolo convenientemente.
Confianza. En uno mismo y en los demás, cuándo han demostrado ser merecedores de la misma.
Paciencia. Esperar con calma a que llegue el momento oportuno.
Decisión. Capacidad de actuar cuándo es necesario hacerlo. Se debe de acompañar del conocimiento para actuar de una forma inteligente.
Fidelidad. Ser leal con una persona y respetar los acuerdos que se tienen con ella. También se puede ser fiel a una idea o a unos valores.
Fortaleza. Capacidad de vencer las tentaciones.
Empatía. Capacidad de ponerse en el lugar de otra persona.
Entrega. Pasión positiva que se pone en lo que se hace.
Cooperación. Similar a colaborar, pero consiste en una aportación individual a un trabajo grupal, no en un trabajo en grupo. Sería pues la capacidad de realizar aportaciones individuales dentro de una cadena de trabajo en una empresa o en la sociedad.

Cortesía. Capacidad de manifestar afecto y comprensión hacia los demás.
Justicia. Capacidad de dar a cada persona lo que le corresponde.
Puntualidad El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado.
Compasión La compasión se enfoca en descubrir a las personas, sus necesidades y padecimientos, con una actitud permanente de servicio.
Orden Forma de estar colocadas adecuadamente las cosas.
Amistad Los elementos que forjan amistades para toda la vida.
Libertad: Uno de los “tesoros” que no podemos perder los seres humanos, poder decidir por nosotros mismos, tener la posibilidad de optar en todos los aspectos de nuestra vida.
Paz: Que nos garantiza la armonía a todos los seres humanos.
Tolerancia: Tener la capacidad de escuchar a los demás y respetar sus opiniones
Autodominio: Este valor nos ayuda a controlar los impulsos de nuestro carácter y nos estimula a afrontar con serenidad los contratiempos y a tener paciencia y comprensión en las relaciones personales.
Alegría: Se puede definir a la alegría como algo simple cuya fuente más grande y profunda es el amor. Sin embargo, no es tan sencilla como parece. La alegría es un gozo del espíritu. Nosotros somos seres que experimentamos diferentes sensaciones, el dolor, el sufrimiento, pero también las emociones opuestas a estas, el bienestar y la felicidad.
Docilidad: Se define como aquel valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida.
Responsabilidad: La responsabilidad es una obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido.
Aprender: Aprender supone una búsqueda cotidiana y permanente de conocimientos incorporados a través del estudio, la reflexión de las experiencias vividas y la realidad.
Magnanimidad: El valor que nos hace dar más allá de lo que se considera normal, para ser cada día mejores sin temor a la adversidad o a los inconvenientes.
Sobriedad: Es el valor que nos enseña a administrar nuestro tiempo y recursos, moderando nuestros gustos y caprichos para construir una verdadera personalidad.
Comprensión: La comprensión es la actitud tolerante para encontrar como justificados y naturales los actos o sentimientos de otro.
Superación: Es una acción que requiere inmediatez, planeación, esfuerzo y trabajo permanente. Por lo que simplemente el tiempo, el deseo y la propia estimulación, no llegan a un buen puerto.
Sacrificio: El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidad.
Sociabilidad: La sociabilidad es el valor que nos impulsa a buscar y cultivar las relaciones con las personas compaginando los mutuos intereses e ideas para encaminarlos hacia un fin común, independientemente de las circunstancias personales que a cada uno rodean.
Amistad: la amistad es un valor universal: necesitamos tener en quien confiar, a quien llamar cuando tenemos problemas y también con quien compartir actividades como ver una película, disfrutar de un parque, etc.
Compromiso: Comprometerse va más allá de cumplir con una obligación, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor.
EQUIDAD: Tienen una connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud. Dentro de un contexto similar puede significar también.
FE:La fe es la firme y absoluta convicción de que algo es verdad.
Valentía : Consiste en el valor de alguien para enfrentar situaciones difíciles o adversas
Desprendimiento: Es un valor, cuya función principal es enseñarnos a utilizar correctamente nuestros bienes y recursos evitando apegarse a ellos, los cuales muchas veces pueden llegar a estar al servicio de los demás.
Trabajo y Laboriosidad: Una persona con estos valores tiene como características hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes.
Carácter: El tener carácter implica una decisión firme y una férrea voluntad para proponernos objetivos y alcanzarlos en la medida de nuestras posibilidades, el cultivo de los buenos hábitos, la actitud positiva hacia el trabajo y el esfuerzo por dominar a nuestros impulsos y al egoísmo.
Magnanimidad: El valor que nos hace dar más allá de lo que se considera normal.
Perdón: Debemos saber que los resentimientos nos impiden vivir plenamente, quizás un acto que provenga del corazón puede cambiar nuestras vidas y la de aquellos que nos rodean.
Decencia: El valor que nos recuerda la importancia de vivir y comportarse dignamente en todo lugar.
Servicio:Brindar ayuda de manera espontánea en los detalles más pequeños, habla de nuestro alto sentido de colaboración para hacer la vida más ligera a los demás.
Voluntad:La voluntad nos hace realizar cosas por encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo.
Sencillez:Una personalidad sencilla a veces puede pasar inicialmente desapercibida, pero su fortaleza interior y su encanto es mucho más profundo y perdurable.
Autenticidad: Las experiencias, el conocimiento y la lucha por concretar propósitos de mejora, hacen que con el tiempo se vaya conformando una personalidad propia.
Experiencia: Qué personalidad tan fuerte y atractiva presenta la experiencia! Parece tan lejano el día en el que seamos maduros y más prudentes. Es el aprendizaje de la vida.
Iniciativa: Influencia activa en los acontecimientos, vision de oportunidades y actuacion por decision propia.
Tenacidad: Capacidad para perservar en un asunto o problema hasta que quede resuelto o hasta comprobar que el objetivo no es alcanzable de forma razonable.
Creatividad: Capacidad para proponer soluciones imaginativas y originales innovacion e identificacion de alternativas contrapuestas a los metodos y enfoques tradicionales.

20. Prudencia: La prudencia es el valor que nos ayuda o reflexionar y a considerar los efectos que pueden producir nuestras palabras y acciones, teniendo como resultado un 

actuar correcto en cualquier circunstancia. 

21. Magnanimidad: El valor que nos hace dar más allá de lo que se considera normal, 

para ser cada día mejores sin temor a la adversidad o a los inconvenientes. 

22. Objetividad: La objetividad es el valor de ver el mundo como es, y no como queremos 

que sea

INSTRUCCIONES

1. Trabajo en silencio

2. Abro mi blog

3. Manual de convivencia de la sala de informatica

4. Periodos Academicos

5. Salida ocupacionales

6. Definicion de competencia

7. Estructura de una competencia

8. Listado numerado de valores y su definicion

9. Listado de competencias y su definicion

10. Definicion de competencias sociales (2 ejemplos)

11. Definicion de competencias ciudadanos (2ejemplos)

12.Definicion de competencia para la educacion (2 ejemplos)

13. Definicion de competencias profesionales(2 ejemplos)

14. Definicion de competencias laborales (2 ejemplos)

15. Definicion de competencias personales (2 ejemplos)

16. Definicion de competencias tecnicas (2 ejemplos)

SOLUCION

3. Derechos de los Usuarios. 8 Recibir información clara y precisa sobre el manejo de los equipos.

8 Trabajar en un lugar adecuado y con un buen ambiente.

8 Si son estudiantes, a ser orientados en el desarrollo de un Plan de Estudios que permita alcanzar estándares en cuanto a manejo de información.

8 A los derechos contemplados en el Manual de Convivencia de la IEJRVBM

-Deberes de los usuarios.: Ingresar y salir del aula en forma ordenada, despacio y en silencio.

: Tener en cuenta las reglas de manejo de equipos y demás recomendaciones hechas por el administrador de la sala.

: En todo momento tener cuidado para evitar enredos y el tropezar en forma brusca con mesas o equipos, lo que puede causar la caída de algún elemento.

: Tener en cuenta asignación del equipo de cómputo que se le haga.

: Una vez ubicado en el lugar de trabajo, asumir correcta postura y actitud de disposición para el inicio de la actividad pedagógica.

: Cuando se le solicite, efectuar laborares de vigilancia de equipos de cómputo y el uso que se les da. Informar al administrador de la sala las anomalías detectadas.

: Ser conciente de que por la conservación de los equipos de cómputo y su correcto uso, en todo momento están siendo vigiladas sus acciones y se le harán correctivos cuando se considere necesario.

: Mantener las mesas y sillas alineadas en todo momento.

: Al salir del aula, dejar los elementos de la computadora debidamente acomodados, y la silla en el lugar en que la encontró o donde se le indique.

: Por ningún motivo rayar, pintar, maltratar o destruir los elementos y la planta física del aula. Los stickers se dejan en el lugar donde se encuentren.

: Colaborar decididamente con el aseo del aula y sus elementos; cuando le corresponda el turno de limpieza, recibir y seguir las instrucciones para realizarla.

: Respetar los turnos de entrada y salida de los grupos.

: De ser necesario, compartir el manejo del equipo de cómputo con uno o dos compañeros más.

: No consumir alimentos dentro de la sala.

: Tener presente lo contemplado en el Manual de Convivencia de la IEJRVBM.

4.Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

5.Una competencia se compone de:

- una OPERACIÓN (acción mental)
- sobre un OBJETO (que es lo que habitualmente llamamos CONOCIMIENTO)
- para el logro de un FIN determinado (contexto de aplicación )
COMPETENCIA = (OPERACIÓN + OBJETO) + contexto + finalidad

6.ADAPTABILIDAD Capacidad para permanecer eficaz dentro de un medio cambiante, así como a la hora de enfrentarse con nuevas tareas, retos y personas. ANÁLISIS DE PROBLEMAS Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto, reconocer la información relevante y las posibles causas del mismo. ANÁLISIS NUMÉRICO Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos financieros, estadísticas y similares. ASUNCIÓN DE RIESGOS Capacidad para emprender acciones de forma deliberada con el objeto de lograr un beneficio o una ventaja importantes. AUTOMOTIVACIÓN Se traduce en la importancia de trabajar por satisfacción personal. Necesidad alta de alcanzar un objetivo con éxito. ATENCIÓN AL CLIENTE Detectar las expectativas del cliente, asumiendo compromiso en la identificación de cualquier problema y proporcionar las soluciones más idóneas para satisfacer sus necesidades. CONTROL Capacidad para tomar decisiones que aseguren el control sobre métodos, personas y situaciones. CAPACIDAD CRÍTICA Habilidad para la evaluación de datos y líneas de acción para conseguir tomar decisiones lógicas de forma imparcial y razonada. CREATIVIDAD Capacidad para proponer soluciones imaginativas y originales. Innovación e identificación de alternativas contrapuestas a los métodos y enfoques tradicionales. COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL PERSUASIVA Capacidad para expresarse claramente y de forma convincente con el fin de que la otra persona asuma nuestros argumentos como propios. COMUNICACIÓN ESCRITA Capacidad para redactar las ideas de forma gramaticalmente correcta, de manera que sean entendidas si que exista un conocimiento previo de lo que se está leyendo. COMPROMISO Crear en el propio trabajo o rol y su valor dentro de la empresa, lo cual se traduce en un refuerzo extra para la compañía aunque no siempre en beneficio propio. DELEGACIÓN Distribución eficaz de la toma de decisiones y responsabilidades hacia el subordinado más adecuado. DESARROLLO DE SUBORDINADOS Potenciar las habilidades de las personas a nuestro cargo mediante la realización de actividades (actuales y futuras). DECISIÓN Agudeza para establecer una línea de acción adecuada en la resolución de problemas, implicarse o tomar parte en un asunto concreto o tarea personal. TOLERANCIA AL ESTRÉS Mantenimiento firme del carácter ante acumulación de tareas o responsabilidades, lo cual se traduce en respuestas controladas frente a un exceso de cargas. ESPÍRITU COMERCIAL Capacidad para entender aquellos asuntos del negocio que afectan a la rentabilidad y crecimiento de una empresa con el fin de maximizar el éxito. ESCUCHA Capacidad para detectar la información importante de la comunicación oral. Recurriendo, si fuese necesario, a las preguntas y a los diferentes tipos de comunicación. ENERGÍA Capacidad para crear y mantener un nivel de actividad adecuado. Muestra el control, la resistencia y la capacidad de trabajo. FLEXIBILIDAD Capacidad para modificar el comportamiento adoptar un tipo diferente de enfoque sobre ideas o criterios. INDEPENDENCIA Actuación basada en las propias convicciones sin deseo de agradar a terceros en cualquier caso. Disposición para poner en duda un criterio o línea de acción. INTEGRIDAD Capacidad para mantenerse dentro de una organización o grupo para realizar actividades o participar en ellos. IMPACTO Causar buena impresión a otros que perdure en el tiempo. INICIATIVA Influencia activa en los acontecimientos, visión de oportunidades y actuación por decisión propia. LIDERAZGO Utilización de los rasgos y métodos interpersonales para guiar a individuos o grupos hacia la consecución de un objetivo. METICULOSIDAD Resolución total de una tarea o asunto, de todas sus áreas y elementos, independientemente de su insignificancia. NIVELES DE TRABAJO Establecimiento de grandes metas u objetivos para uno mismo, para otros o para la empresa. Insatisfacción como consecuencia de bajo rendimiento. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN Capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación personal o para terceros con el fin de alcanzar un objetivo. RESISTENCIA Capacidad para mantenerse eficaz en situaciones de rechazo. SENSIBILIDAD ORGANIZACIONAL Capacidad para percibir e implicarse en decisiones y actividades en otras partes de la empresa. SENSIBILIDAD INTERPERSONAL Conocimiento de los otros, del grado de influencia personal que se ejerce sobre ellos. Las actuaciones indican el conocimiento de los sentimientos y necesidades de los demás. SOCIABILIDAD Capacidad para mezclase fácilmente con otras personas. Abierto y participativo. TENACIDAD Capacidad para perseverar en un asunto o problema hasta que quede resuelto o hasta comprobar que el objetivo no es alcanzable de forma razonable. TRABAJO EN EQUIPO Disposición para participar como miembro integrado en un grupo (dos o más personas) para obtener un beneficio como resultado de la tarea a realizar, independientemente de los intereses personales.

7.La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc. Las microcompetencias que incluye la competencia social son las siguientes.

Dominar las habilidades sociales básicas.- La primera de las habilidades sociales es escuchar. Sin ella, difícilmente se pueda pasar a las demás: saludar, despedirse, dar las gracias, pedir un favor, manifestar agradecimiento, pedir disculpas, aguardar turno, mantener una actitud dialogante, etc.

Respeto por los demás.- Es la intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales y valorar los derechos de todas las personas. Esto se aplica en los diferentes puntos de vista que puedan surgir en una discusión.

Practicar la comunicación receptiva.- Es la capacidad para atender a los demás tanto en la comunicación verbal como no verbal para recibir los mensajes con precisión.

Practicar la comunicación expresiva.- Es la capacidad para iniciar y mantener conversaciones, expresar los propios pensamientos y sentimientos con claridad, tanto en comunicación verbal como no verbal, y demostrar a los demás que han sido bien comprendidos.

Compartir emociones.- Compartir emociones profundas no siempre es fácil. Implica la conciencia de que la estructura y naturaleza de las relaciones vienen en parte definidas tanto por el grado de inmediatez emocional, o sinceridad expresiva, como por el grado de reciprocidad o simetría en la relación.

8.Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural.

Con la definición de la Constitución Política en el año de 1991, Colombia se comprometió a desarrollar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios de la participación ciudadana, en todas las instituciones educativas. Desde entonces el Ministerio de Educación Nacional asumió su responsabilidad de formular políticas, planes y programas orientados a la formación de colombianos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

9.Saber sumar, restar, multiplicar o dividir ya no es suficiente para que un alumno de primaria supere con éxito una evaluación matemática. Si este alumno no es capaz de aplicar estas operaciones a un contexto real de la vida cotidiana, no habrá conseguido desarrollar una de las competencias básicas a las que se orienta el aprendizaje de este área de formación y por tanto no habrá alcanzado los objetivos de la asignatura. Y es que, a partir de ahora, tanto los objetivos de cada área de aprendizaje o materia, como los criterios de evaluación, la organización del centro, la participación de las familias... todos los aspectos formales y no formales que afectan a la educación de los jóvenes en España se orientan hacia la adquisición final de lo que la LOE denomina Competencias Básicas.

10.La incorporación a la nueva economía y la adaptación o inserción a un mercado de trabajo que se transforma a gran velocidad no se podrá desarrollar por parte de un o una profesional si sólo se plantea el objetivo de adquirir un conjunto de conocimientos y destrezas a través de un sistema de formación reglada de tipo medio o superior y de su formación continua.

Por mucho que valoremos la importancia de la formación dirigida a la adquisición de conocimientos técnico-científicos y culturales, hay una serie de competencias clave que se asocia más a unas conductas y unas actitudes de las personas. Estas competencias son transversales porqué afectan a muchos sectores de actividad, a muchos lugares de trabajo y, lo que es más relevante, están muy en sincronía con las nuevas necesidades y las nuevas situaciones laborales.

11.Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de “Articulación de la Educación con el Mundo Productivo”. En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.

Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de referencia para el urgente mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto desde la educación Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo impulsarlas en la institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo propiciar su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y asignaturas de la institución.

12. Estas competencias personales se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que posee una persona para desarrollar con normalidad las diferentes tareas a las que tiene que enfrentarse.

A lo largo de nuestra vida adquirimos nuestros conocimientos a través de dos grandes procesos: laeducación y la experiencia.

Educación que puede ser formal o informal, sin prejuicio la una de la otra y complementarias, y que nos adaptan además a una serie de competencias culturales fruto de la historia y características de un país o una región geográfica.

13. Las Competencias Técnicas son aquellas que están referidas a las habilidades específicas implicadas con el correcto desempeño de puestos de un área técnica o de una función específica y que describen, por lo general las habilidades de puesta en práctica de conocimientos técnicos y específicos muy ligados al éxito de la ejecución técnica del puesto. Su definición es, entonces, variable de acuerdo al segmento tecnológico de la organización.

CONDICIONES DE BLOG

1. Mis nombres y mis apellidos

2. 2016

3. Primer periodo, imagen de primer periodo

4. Personalizo mi blog

INSTRUCCIONES

1. Trabajo en silencio ×

2. Entro a internet ×

3. Entro al portal de videos

4. Observo los siguientes videos:

A. Definicion de WORD

B. Escribo en mi cuaderno (blog) la definicion de WORD

C. Importancia de WORD

- Escribo en mi cuaderno (blog)

A. Ambiente WORD (dibujarlo)

B. Barra de titulo (dibujarlo)

C. Barra de menu de WORD (dibujarlo)

D. Barra estandar (dibujarlo)

E. Barra de formato (dibujarlo)

F. Barra de estado (dibujarlo)

G. Barra de tareas (dibujarlo)

SOLUCIÓN

A. Word, o Microsoft Word, es la denominación de un procesador de texto: es decir, de un software que permite al usuario la creación y edición de documentos de texto en un ordenador o computadora. Word forma parte de Microsoft Office, un paquete de programas que permite la realización de actividades ofimáticas (las tareas que suelen llevarse a cabo en una oficina).

B. la principal importancia de microsoft word (ese es su verdadero nombre) es que fue el primer procesador en ofrecer el sistema wysiwyg (what you see is what you get), que significa que se ven en la pantalla todos los detalles, ajustes y cambios en el documento; fue el primero en despelgar negritas y cursivas en la pantalla de una computadora.

C. barra de titulo: ME INDICA QUE PROGRAMA TENEMOS ABIERTO.

D. BARRA DE MENÚ: Indica y presenta las opciones o herramientas de una aplicación informatica.

E. BARRA DE HERRAMIENTAS: Es un componente de un interfaz grafica de usuario mostrada usualmente en pantalla a modo de fila,columna,obloque q contiene iconos o botones que al ser presionados,activan ciertas funciones de una aplicación.

F. BARRA DE FORMATO: Suele estar disponible en los procesadores de textos, y que permite cambiar el formato del texto.

G. BARRA ESTANDAR: Una barra de herramientas estándar contiene los botones para los comandos más usados. La mayor parte de los sistemas operativos ponen en la barra de herramientas funciones principales, que son comunes en muchas aplicaciones, como: Cortar, Copiar, Pegar, Zum, etc. Otros sistemas de software usan botones muy parecidos para los mismos tipos de comandos. La mayoría de estos son fáciles de entender y de usar.

H. AMBIENTE WORD: Es proporcionar al usuario información revelante sobre las caracteristicas del trabajo que esta realizando en la aplicación.

I. BARRA DE ESTADO: Esta barra contiene información muy útil y algunos comandos (en la parte izquierda). Y botones (en la parte derecha) que permiten modificar la visualizacion del documento.

J. BARRA DE TAREAS: Permite acceder a todos los menus de la aplicación y contiene el boton de cierre del documento abierto. Por ejemplo permite guardar el trabajo realizado para luego utilizarlo cuando sea necesario.

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El Día Internacional de la Mujer es una fecha que se celebra en muchos países del mundo. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre.

CALENTAMIENTO GLOBAL

El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX.

CONSISTE EN: se refiere a la observación acerca de que la atmósfera cercana a la superficie del planeta se está calentando, sin ninguna implicación en lo referente a la causa o magnitud. Este calentamiento es una de las muchas clases de cambio climático que la Tierra ha sufrido en el pasado y que continuará experimentando en el futuro.

Los aumentos de la temperatura tendrán impactos significativos en las actividades humanas: en dónde podemos vivir, qué alimentos podemos cultivar y cómo o dónde los podemos cultivar, y en dónde pueden prosperar esos organismos que consideramos pestes. Para estar preparados frente a los efectos de estos impactos potenciales necesitamos saber cuánto se está calentando el planeta, hace cuánto que el mismo se está calentando y la causa del calentamiento. Las respuestas a estas preguntas nos proveen con una base mejor para tomar decisiones relacionadas a temas tales como el manejo del recurso agua y el planeamiento agrícola.

CARACTERITICAS: efectos del calentamiento global que afectarían el medio ambiente y a la vida humana. El principal es el incremento progresivo de la temperatura promedio. A partir de este, surgen una serie de diferentes efectos como el aumento del nivel del mar, cambios en los ecosistemas agrícolas, la expansión de las enfermedades tropicales, aumento de la intensidad de los fenómenos naturales. Algunos de estos fenómenos se estarían produciendo en la actualidad, pero es difícil precisar una relación directa con el calentamiento global.
Los cambios climáticos pronosticados tendrían el potencial de derivar en cambios de gran escala, y probablemente irreversibles, en el clima; resultando en un impacto de alcance global.

Significante reducción de la circulación del océano que transporta agua caliente al Norte del Atlántico.
Gran reducción de los glaciares de Groenlandia y la Antártida.
Aceleración del calentamiento global debido a la retroalimentación del ciclo de carbono en la biosfera terrestre.
Desprendimientos de carbono terrestre de regiones permanentemente congeladas e hidratos de metano en sedimentos costeros.
Las características finales de estos cambios aun son inciertas. Sin embargo, la probabilidad de que uno o más de estos cambios ocurra, incrementa con la magnitud y duración.

CAMBIO CLIMATICO

CONSISTE EN: Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc. Son debidos a causas naturales y, en los últimos siglos se sospecha que también a la acción de la humanidad.

CARATERISTICAS:

El término suele usarse, de forma poco apropiada, para hacer referencia tan sólo a los cambios climáticos que suceden en el presente, utilizándolo como sinónimo de calentamiento global. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa el término cambio climático sólo para referirse al cambio por causas humanas:

Por "cambio climático" se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables.

FENOMENO DEL NIÑO

El Niño es un fenómeno climático o mejor, meteorológico, erráticamente cíclico, que consiste en un cambio en los patrones de movimiento de las corrientes marinas en la zona intertropical provocando, en consecuencia, una superposición de aguas cálidas procedentes de la zona del hemisferio norte.

¿QUE ES? es un patrón climático recurrente que implica cambios en la temperatura de las aguas en la parte central y oriental del Pacífico tropical. En períodos que van de tres a siete años, las aguas superficiales de una gran franja del Océano Pacífico tropical, se calientan o enfrían entre 1 ° C y 3 ° C, en comparación a la normal. Este calentamiento oscilante y el patrón de enfriamiento, es conocido como el ciclo ENOS , afectando directamente a la distribución de las precipitaciones en las zonas tropicales y puede tener una fuerte influencia sobre el clima en los otras partes del mundo. El Niño y La Niña son las fases extremas del ciclo ENOS; entre estas dos fases existe una tercera fase llamada Neutral.

CARATERISTICAS:

Incremento de la temperatura superficial del mar peruano.

Incremento de la temperatura del aire en zonas costeras.

Disminución de la presión atmosférica en zonas costeras.

Vientos débiles.

Disminución del afloramiento marino.

Incremento del nivel del mar frente a la costa peruana.

CONSECUENCIAS:

Aspectos Sociales:

La presencia del fenómeno del niño es un hecho gravemente que afecta a todos en todo tipos de aspectos, así como trae daños irreparables, cobra daños materiales y vidas humanas, también afecta a las actividades diarias del hombre, mayormente.

Aspecto Económico:

El fenómeno del niño es perjudicial para la humanidad ya que si la humanidad no puede realizar sus actividades diarias el hombre no podrá satisfacer sus necesidades necesarias que es impedida por este fenómeno que desde nuestra perspectiva puedo afirmar que el " Fenómeno del niño es una series de variaciones climáticas que perjudican el desarrollo humano socialmente, económicamente.

CUIDADOS CON LA PIEL DURANTE EL FENOMENO DEL NIÑO

El fenómeno del niño es un proceso climático que se presenta por el calentamiento del océano Pacífico provocando un alza notoria en las precipitaciones de las ciudades. Este año, el fenómeno se ha presentado con altas temperaturas en ciudades en las que imperan los climas fríos y afectando la rutina de protección solar de las personas. Siguiendo estos pasos la piel siempre estará en buenas condiciones y a salvo ante cualquier enfermedad.

Según María Isabel Fuentes, Biocosmetóloga – Manager de Assul Medical Spa, “el enemigo principal para en envejecimiento prematuro de la piel es la inapropiada exposición al sol. Tener en cuenta algunos cuidados básicos hará que la piel luzca luminosa y saludable”.

- Si estas expuesta al sol, ya sea en la calle, en la playa o en el automóvil es fundamental usar protección como bloqueador solar, gorra y lentes con protección UV.

- La radiación que recibimos directamente en horarios de 10 am a 4 pm debilita el cuerpo y deja consecuencias a largo y mediano plazo en la piel; el contorno de los ojos tiende a envejecer más rápido y aparecen manchas en el rostro y cuerpo.

- No salgas de tu casa sin un bloqueador solar el cual, debe ser aplicado cada tres horas y con mayor frecuencia si sufres de hiperhidrosis o sudoración excesiva.

- Antes de aplicar el bloqueador es recomendable una buena hidratación en la piel con cremas nutritivas. Evita los perfumes o productos que contengan alcohol.

- El tiempo previo para aplicar el bloqueador es de 30 minutos antes de tomar el sol.

- Se debe tener mayor cuidado a la hora de proteger algunas zonas de nuestro cuerpo y rostro: la cara, el cuello, la cabeza, el escote y las orejas, son las áreas más sensibles al sol.

- No te expongas a los rayos del sol más de media hora al día. Preferible que sea por lapsos de 10, 15 y 20 minutos y en movimiento.

- Posterior a la exposición al sol conviene tomar una ducha sin usar jabones con demasiados tensioactivos o perfumes.

- Luego del baño es importante aplicar una crema hidratante que nutra y refresque la piel.

- Asegúrate que la marca de bloqueador que uses esté debidamente registrada y certificada por centros dermatológicos y que tengan un periodo de vencimiento prolongado.

Estrategias utilizadas por la administración municipal para el control del medio ambiente en la ciudad de Medellín

La Alcaldía de Medellín, a través de la Secretaría de Medio Ambiente, en cumplimiento de su objetivo de garantizar el manejo y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, procura por la sostenibilidad ambiental del territorio mediante la implementación de planes, programas y proyectos, con el fin de mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio de Medellín.

La implementación de estrategias de producción más limpia y consumo sostenible, ejecutadas en la ciudad con empresas de diversos sectores productivos, ha permitido la vinculación de los empresarios en el trabajo de mejora continua, no solamente de su funcionamiento ambiental, sino también de su sistema productivo.

Esta estrategia nace de la Política Nacional de Producción más Limpia, expedida en 1997 por el Ministerio del Medio Ambiente y continúa vigente mediante la Política de Producción y Consumo Sostenible del año 2010, la cual, se aplica como mecanismo para el cumplimiento de objetivos, metas y estrategias ambientales, que logra el desarrollo empresarial, desde el marco ambiental y social de las industrias en las cuales se ejecutan.

Este logro obtenido, en los aspectos ya mencionados, también ha aportado en gran medida a la competitividad, a la generación de empleo, al mejoramiento de la calidad ambiental, al fortalecimiento de las capacidades empresariales existentes y concebidas desde el consumo sostenible, que contribuye a la sostenibilidad de los recursos naturales.

Buscando un desarrollo sostenible y con el ánimo de tener más industrias involucradas en el mismo, en la Secretaria
de Medio Ambiente se han firmado convenios que facilitan el acercamiento entre la industria y la comunidad, a partir de la articulación del conocimiento técnico con las voluntades de las partes interesadas.

En cuanto al sector transporte, la secretaría ha dirigido sus esfuerzos a los vehículos que utilizan diesel como combustible. En total 44 empresas de servicios de transporte de carga y 14 empresas de volquetas, que representan aproximadamente 5.000 vehículos; han hecho parte de este proyecto que incluye un diagnóstico ambiental del parque automotor, capacitaciones en manejo integral de residuos y en buenas prácticas de conducción, formulación de planes de producción más limpia y la firma de acuerdos voluntarios.

INCONTEC

Las normas ICONTEC son una serie de pautas para realizar todo tipo de informes, tesis, investigaciones, trabajos escritos, trabajos académicos, etc. Estas normas son expedidas por el Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC), el cual tiene por obligación actualizar estas normas.

En estas normas se presentan los lineamientos con los cuales debe contar todo trabajo escrito, esto con la finalidad de orientar al profesor, estudiar o investigador en la redacción y presentación de un documento con aval técnico y de alta calidad.

PORTADA

Página informativa del documento que, además de los elementos de la cubierta; incluye la clase de trabajo realizado (tesis, monografía, trabajo, informe u otro) y el nombre con el título académico o cargo de quien lo dirigió, precedido de la palabra escrita con mayúscula inicial: director, presidente, asesor o profesor, según el caso. Estos dos datos se ubican equidistantes del autor y la institución, escritos en bloque.

PAGINA CUBIERTA

Presenta los siguientes elementos: título del trabajo, nombre del autor, institución (universidad, colegio, escuela u otro), facultad, departamento, división, sección o área que representa el autor del trabajo, según el orden jerárquico interno de la entidad, ciudad y año.